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Modelo Académico

El modelo académico aplicado en la UPB se denomina "Modelo Académico Basado en el Desempeño Profesional". Este modelo fue diseñado como respuesta a las necesidades de formación profesional que se necesitan en el país y que fueron identificadas por el empresariado boliviano.

El modelo responde a un entorno altamente exigente de profesionales capacitados para atender rápidamente a los retos que el país enfrenta en estos tiempos de globalización.

El Modelo Académico Basado en el Desempeño Profesional de la UPB es un modelo académico universitario que organiza el proceso educativo en tres dimensiones: Desarrollo de Competencias Profesionales, Formación para el Desempeño Profesional y el Proceso de Enseñanza -Aprendizaje.

Desarrollo de Competencias Profesionales.- Esta dimensión del modelo se refiere a las capacidades que un individuo debe poseer, para desempeñar de manera competente un rol profesional específico. Ésta dimensión organiza las ciencias, las artes, las humanidades y la tecnología en cuatro áreas:
Competencias Conceptuales.- Son aquellas que se derivan de generalizaciones conceptuales de los contenidos científicos en cada una de las asignaturas universitarias.
Competencias Técnicas.- Son aquellas que demuestran el uso de procedimientos, métodos y técnicas específicas de una carrera profesional y a su vez desarrollan en el individuo un sistema de trabajo.
Competencias Humanas.- Son aquellas que permiten al individuo interactuar en un contexto humano, empleando adecuadamente la comunicación y las relaciones interpersonales.
Competencias Competitivas.- Son aquellas que basadas en las actividades intelectuales de orden superior, desarrollan en el individuo características y atributos para plantear alternativas singulares y cursos creativos para resolver problemas en situaciones conflictivas y de alta competitividad profesional.

Formación para el Desempeño Profesional.- Esta dimensión del modelo se refiere a los niveles de proficiencia, que el individuo adquiere como producto de su interacción con los contenidos académicos y los métodos de enseñanza universitarios. Es decir que el alumno gradualmente va demostrando el dominio y aprovechamiento del curriculum universitario y va desarrollando las competencias profesionales establecidas. Esta dimensión incluye los siguientes niveles de desempeño:
Familiaridad.- Este nivel se refiere al hecho de que el alumno conoce la información básica del fenómeno en estudio; y que además le permite compartir y argumentar de manera inteligente, un concepto, tópico, hecho o información relacionada con el evento en estudio.
Comprensión.- Este nivel demuestra el logro de una competencia profesional con mayor grado de dificultad. Esto implica, que el alumno ha demostrado la capacidad para comprender las relaciones cognoscitivas de las variables en estudio. Además, permite al alumno desarrollar la capacidad para enseñar a otra persona los conocimientos adquiridos.
Aplicación.- Este nivel de desempeño ilustra el hecho de que el alumno posee el nivel de proficiencia requerido para llevar a la práctica las competencias profesionales.
Habilidades Intelectuales de Orden Superior.- Este nivel refleja el dominio superlativo de una competencia profesional. En este nivel el individuo demuestra la capacidad para analizar los problemas, integrar variables, crear alternativas, resolver problemas, tomar decisiones, utilizar la creatividad, tomar riesgos y evaluar información, variables y hechos.

El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje.- Esta dimensión del modelo se refiere al diseño, producción, implementación y evaluación de la enseñanza universitaria. Cada competencia es desarrollada a un nivel establecido de proficiencia o desempeño profesional. Para lograr estos objetivos, los profesores deben organizar experiencias de aprendizaje que involucran al alumno en el control de sus propios recursos de aprendizaje y convierten al profesor en asesor y facilitador de la enseñanza.
Una de las características más destacadas de la forma en la que el proceso de enseñanza -aprendizaje está organizado en la UPB es su Sistema de Programación Académica modular. Este sistema de programación académica modular e intensivo es no tradicional y único en Bolivia y en virtud al cual las materias son programadas de dos en dos y con una intensidad de dos horas diarias, lo que permite:

- Concentrar la atención del alumno en dos áreas específicas de estudio.

- Incrementar el rendimiento académico, logrando una distribución adecuada de la carga académica y un desarrollo completo de los temas planteados para cada sesión de clases.

- Evitar el cruce de exámenes parciales o finales, permitiendo al alumno programar adecuadamente sus horarios de estudio.

Nuestra programación modular e intensiva también permite que, en la generalidad de los casos, los alumnos que cursan semestres impares pasen clases únicamente en el horario de la mañana (07:45 a 12:00) a fin de que pueda utilizar la tarde para realizar sus trabajos y repasar sobre los temas vistos en clase y los alumnos que cursan semestres pares pasen clases en el horario de la tarde (14:30 a 18:45) contando con la mañana para desarrollar sus actividades.

Nuestra gestión académica se encuentra dividida en dos semestres (el primero de Febrero a Junio, el segundo de Agosto a Diciembre). Así mismo nuestros alumnos cuentan con cursos especiales en los periodos intermedios de invierno y verano.

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